Selon les recherches menées dans le cadre de ce projet, il est clair qu’il existe un lien étroit entre l’existence d’une stratégie en matière de compétences essentielles et une réussite accrue dans les programmes d’apprentissage : l’acquisition des compétences essentielles peut faciliter le succès en apprentissage, dans le perfectionnement professionnel continu ainsi qu’au travail. Les sept études de cas traitant des compétences essentielles et de l’apprentissage en font la démonstration de plus d’une façon. Les études démontrent ce qui suit :

• les apprentis et les candidats à l’apprentissage qui suivent une formation en compétences essentielles ont plus tendance à réussir leur programme d’apprentissage;

• les personnes de métier qui suivent une formation en compétences essentielles ont plus tendance à réussir les examens de qualification des métiers;

• les employeurs offrant une formation en compétences essentielles ou une formation axée sur les compétences essentielles à leurs employés observent que la confiance en soi augmente chez les travailleurs, que les questions de sécurité les préoccupent moins et que le milieu de travail est plus productif;

• les gouvernements ayant ajouté une formation en compétences essentielles à la formation technique des métiers ont noté une hausse du taux de réussite chez les apprentis et chez les candidats aux métiers au fil des ans ainsi qu’une amélioration des communications entre le ministère, ses clients et l’industrie;

• les gouvernements ajoutant la formation en compétences essentielles à leur méthode d’admission notent que « … les apprentis éprouvent moins de frustration lorsqu’ils passent de la formation à l’emploi à temps plein, ce qui augmente peut-être le taux de réussite global de l’apprentissage »;

• les groupes communautaires offrant une formation en compétences essentielles à leurs membres soutiennent que ceux-ci sont mieux préparés à l’apprentissage et qu’ils ont plus tendance à réussir leur programme;

• les secteurs industriels associés aux métiers et qui connaissent les compétences essentielles pour réussir peuvent combler l’écart entre les niveaux de compétence requis pour réussir la formation en industrie et les niveaux nécessaires pour s’acquitter des tâches de l’emploi; et

• les établissements de formation publics ou privés qui mettent au point des produits ou des programmes de formation axés sur les compétences essentielles notent que ceux-ci peuvent être personnalisés pour tenir compte des besoins de leurs clients (apprentis, personnes de métier, employeurs, syndicats et gouvernements).

Un nombre croissant d’intervenants collaborent entre eux et ajoutent la formation en compétences essentielles à leurs programmes d’apprentissage. Normalement, les apprentis devraient suivre une formation en compétences essentielles avant d’entreprendre leur formation technique. Cependant, la formation en compétences essentielles s’ajoute à n’importe quelle étape du programme d’apprentissage. Les intervenants ont un rôle important à jouer dans ce domaine. Ils peuvent faire connaître les compétences essentielles et s’associer à d’autres intervenants pour lancer des projets et des programmes axés sur les compétences essentielles.

Le FCA-CAF est dans une position idéale. L’organisme est la seule organisation pancanadienne offrant un forum où les intervenants en apprentissage peuvent miser ensemble sur la recherche, les échanges et la collaboration pour identifier les défis qui se présentent et élaborer des solutions. Les recommandations suivantes peuvent offrir un soutien accru à l’implication continue du FCA-CAF dans ce domaine.

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