Présentation du FCA-CAF

Créé en l’an 2000, le Forum canadien sur l’apprentissage – Canadian Apprenticeship Forum (FCA-CAF) est un organisme à but non lucratif qui fait la promotion des régimes d’apprentissage et d’éducation au Canada et leur vient en aide.⁵ Le FCA-CAF est un élément moteur de régimes d’apprentissage sains, dynamiques et progressifs à l’échelon pancanadien. La mission du Forum est la suivante :

• influencer les stratégies d’apprentissage pancanadiennes par l’entremise de la recherche, des échanges et de la collaboration; et
• promouvoir l’apprentissage comme un modèle efficace de formation et d’éducation, qui contribue au développement d’une main-d’œuvre qualifiée, productive, inclusive et mobile.

Le FCA-CAF représente un regroupement unique de multiples intervenants de la communauté de l’apprentissage au Canada. Le Conseil d’administration du Forum est composé de représentants du patronat, des syndicats, du monde de l’éducation, du Conseil canadien des directeurs d’apprentissage (CCDA), de l’Alliance interprovinciale des présidents des commissions d’apprentissage (AIP), des personnes handicapées, des femmes, des minorités visibles, des Autochtones et de Ressources humaines et Développement social Canada (RHDSC).

Le FCA-CAF se veut un forum où les intervenants peuvent aborder et explorer ouvertement et en profondeur les enjeux et défis auxquels fait face la communauté de l’apprentissage. L’organisme sert également de lieu de rassemblement où les intervenants en apprentissage peuvent se pencher ensemble sur leurs préoccupations communes.

Contexte des compétences essentielles

Au début des années 1990, Ressources humaines et Développement social Canada (RHDSC) (autrefois connu sous le nom de Ressources humaines et Développement des compétences Canada) a lancé un projet de recherche national pour trouver et mesurer le degré de complexité d’un ensemble de compétences non techniques qu’on retrouve dans tous les emplois. Ce travail a permis de découvrir neuf compétences essentielles :

• La lecture de textes
• La rédaction
• La formation continue
• L’utilisation de documents
• La communication verbale
• La capacité de raisonnement
• Le calcul
• Le travail d’équipe
• L’informatique

Pour RHDSC, les compétences essentielles sont « les compétences fondamentales qui permettent l’acquisition de toutes les autres compétences, celles qui permettent la pleine participation des gens sur le marché du travail et dans la collectivité. »⁶ Bien que certains intervenants aient une interprétation plus large de la définition des compétences essentielles que celle retenue par RHDSC, le projet de recherche du FCA-CAF a adopté la définition des compétences essentielles de RHDSC dans le cadre de ce projet de recherche. Grâce à une vaste recherche comprenant quelque 4 000 entrevues auprès de travailleurs partout au Canada, RHDSC a pu observer ces compétences et évalué dans quelle mesure elles sont utilisées au travail. Ces renseignements ont mené au développement de 200 profils de professions qui décrivent l’utilisation que font diverses professions des compétences essentielles. Les chercheurs ont rédigé des documents pour illustrer comment les travailleurs canadiens utilisent des compétences comme la lecture de textes, l’utilisation de documents et la rédaction dans leur milieu de travail.

Contexte du projet

En 2004, le FCA-CAF a commandé le rapport intitulé Avoir accès aux programmes d’apprentissage au Canada et les réussir – La perception des obstacles (« le Rapport sur les obstacles »). Le rapport examine des obstacles apparents qui limitent l’accès aux programmes d’apprentissage ou qui nuisent à leur réussite au Canada. Il décrit également les défis à relever pour aller de l’avant. Le Rapport des obstacles a trouvé neuf obstacles généraux, dont les compétences essentielles.⁷ Le rapport a conclu à un manque de compétences essentielles chez les jeunes, notamment dans les domaines des mathématiques et de la capacité à lire. Il s’ensuit que les candidats à l’apprentissage ne possèdent peut-être pas les compétences de base requises avant de s’engager dans un programme d’apprentissage. On a également noté chez eux un manque d’estime de soi, un manque de confiance et l’absence du réseau de contacts nécessaire pour aborder les employeurs. Le rapport a trouvé aussi que les employeurs ne disposent pas d’outils efficaces pour évaluer les attitudes et l’aptitude des candidats pour des métiers précis.

2005, le FCA-CAF a lancé le Projet des compétences essentielles dans la foulée des résultats du Rapport sur les obstacles et des travaux déjà menés par le gouvernement fédéral dans le domaine des compétences essentielles. Le projet vise à mieux comprendre dans quelle mesure les compétences essentielles nuisent à la réussite des programmes d’apprentissage ou permettent de prédire le succès ou l’échec dans un contexte d’apprentissage. Le projet vise à mieux comprendre dans quelle mesure les compétences essentielles facilitent la réussite des programmes d’apprentissage. Pour ce faire, on a examiné comment les principaux projets en ce domaine profitent à la communauté de l’apprentissage en général.

Un comité directeur a été créé pour orienter et superviser les travaux du projet. Ce rapport représente le point culminant du travail de recherche. Il présente les résultats d’une vaste analyse de contexte des 47 projets consacrés actuellement aux compétences essentielles et à l’apprentissage au Canada ainsi qu’un examen et une analyse en profondeur de sept de ces initiatives. Le rapport discute de l’approche et de la méthodologie utilisées, des principales conclusions, des facteurs contribuant au succès et à l’efficacité d’un projet et de quelques défis auxquels font face les organismes visés par les études de cas. Enfin, il offre une conclusion générale et des recommandations.

Le FCA-CAF a bon espoir que les résultats de cette étude aideront la communauté de l’apprentissage à planifier et lancer des activités traitant de compétences essentielles et d’apprentissage et à y participer.

5. Aperçu. Récupéré de http://www.caf-fca.org/french/about.asp.
6. Compétences essentielles. Récupéré de http://www.rhdsc.gc.ca/fr/pip/prh/competences_essentielles/competences_essentielles_index.shtml.
7. Forum canadien sur l’apprentissage – Canadian Apprenticeship Forum. (2004). Avoir accès aux programmes d’apprentissage au Canada et les réussir – La perception des obstacles, Un rapport de consultation. Ottawa, Auteur. p. 2.

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