
![]() ![]() Base de données d'outils d'évaluation
Accueil/Activités en cours/
Base de données des outils d’évaluation en matière de recrutement et de conservation des apprentis
Base de données des outils d’évaluation en matière de recrutement et de conservation des apprentis Les employeurs ont signalé au FCA-CAF qu’ils ont besoin de moyens plus efficaces pour évaluer les apprentis et leur venir en aide. De leur côté, les apprentis nous disent qu’il est exigeant et frustrant de consacrer un temps énorme à la recherche d’un employeur répondant à leurs besoins. Ils n’ont d’autre choix que de poursuivre les recherches. Les employeurs et les apprentis profiteraient d’outils permettant d’évaluer les aptitudes ainsi que l’expérience de vie et de travail des apprentis. Les gouvernements et les associations industrielles ont déjà mis au point des outils d’évaluation. Cependant, les employeurs n’ont pas le temps d’effectuer de longues recherches en ligne. Le FCA-CAF dressera une liste des outils existants pour aider les employeurs à trouver l’outil susceptible de répondre à leurs besoins en matière de ressources humaines et aux exigences de l’industrie. La base de données présentera tout outil ou moyen ayant démontré son efficacité auprès des femmes, des personnes handicapées, des minorités visibles et des Autochtones. Veuillez communiquer avec Emily Arrowsmith si vous avez des renseignements à partager relativement à ce projet. ![]() Forums de participation des employeurs ![]() Ottawa, le 8 juillet 2010
LANCEMENT DU DEUXIÈME NUMÉRO DU JCA-CAJ Le FCA-CAF vous invite à participer au dialogue! Ottawa, le 1 juin 2010
APPEL À TOUS LES EMPLOYEURS, Y COMPRIS VOUS! LE FCA-CAF OFFRE DES OUTILS FACILITANT L’EMBAUCHE D’UN APPRENTI Ottawa, le 13 mai 2010
LE PASSAGE DE L’ÉCOLE SECONDAIRE À L’APPRENTISSAGE LE FCA-CAF DÉVOILE UN RAPPORT DE PREMIÈRE CLASSE Ottawa, le 11 mars 2010
Vous souhaitez participer?
Inscrire dès maintenant! Subvention à l’achèvement de la formation d’apprenti
Rapports du FCA-CAFC’est payant d’embaucher un apprenti : |
|
|